Σε κλίμα συγκίνησης πραγματοποιήθηκε η τελετή απονομής πτυχίων και απολυτηρίων στους αποφοίτους του 1ου Εσπερινού ΕΠΑΛ Αχαρνών, παρουσία της υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφίας Ζαχαράκη, η οποία συνεχάρη τους μαθητές για την επιμονή και την προσπάθειά τους να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους παρά τις αυξημένες υποχρεώσεις της καθημερινότητας.

Δείτε το βίντεο:

Η υπουργός είχε την ευκαιρία να συνομιλήσει με μαθητές και εκπαιδευτικούς, εκφράζοντας την ιδιαίτερη ικανοποίησή της για τη λειτουργία του σχολείου. Όπως ανέφερε, το 1ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Αχαρνών αποτελεί ένα σχολείο που λειτουργεί με υποδειγματικό τρόπο, ενώ ξεχωρίζει για το οικογενειακό κλίμα που έχει αναπτυχθεί μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και διοίκησης.

Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στις γυναίκες και γενικότερα στους ενήλικες μαθητές που επέστρεψαν στα θρανία προκειμένου να αποκτήσουν απολυτήριο Λυκείου και επαγγελματικό πτυχίο. Η κ. Ζαχαράκη εξήρε την προσπάθεια όσων, παρά τις οικογενειακές και επαγγελματικές υποχρεώσεις τους, κατάφεραν να ολοκληρώσουν τον κύκλο σπουδών τους.

«Πρόκειται για ανθρώπους που έχουν παιδιά, εργάζονται και καλούνται καθημερινά να ανταποκριθούν σε πολλαπλούς ρόλους. Το γεγονός ότι επέλεξαν να επιστρέψουν στην εκπαίδευση και να αποκτήσουν ένα απολυτήριο και ένα πτυχίο αποτελεί παράδειγμα θέλησης και επιμονής», σημείωσε χαρακτηριστικά.

Κατά την τοποθέτησή της, η υπουργός αναφέρθηκε και στο ζήτημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων, επισημαίνοντας την ανάγκη ενός μακροπρόθεσμου και ουσιαστικού διαλόγου για το μέλλον του συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Όπως ανέφερε, η συζήτηση αυτή εκτιμάται ότι θα εξελιχθεί σε βάθος περίπου πέντε ετών, με στόχο να επιτευχθεί η μεγαλύτερη δυνατή πολιτική συναίνεση και να υπάρξει συμφωνία από το σύνολο των πολιτικών δυνάμεων. Σύμφωνα με την ίδια, οι αλλαγές θα γίνουν σταδιακά και τμηματικά, ώστε να διαμορφωθεί ένα πιο δίκαιο και αποτελεσματικό σύστημα πρόσβασης στα πανεπιστήμια.

Η κ. Ζαχαράκη υπογράμμισε ότι ζητούμενο είναι να μειωθεί η πίεση που βιώνουν οι μαθητές και οι οικογένειές τους εξαιτίας των Πανελλαδικών Εξετάσεων και να περιοριστεί η εξάρτηση της ακαδημαϊκής πορείας ενός νέου ανθρώπου από την επίδοσή του στα εξεταζόμενα μαθήματα.

Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε με την απονομή των τίτλων σπουδών στους αποφοίτους, οι οποίοι καταχειροκροτήθηκαν από συγγενείς, φίλους και εκπαιδευτικούς, σε μια βραδιά που ανέδειξε τη σημασία της διά βίου μάθησης και της δεύτερης ευκαιρίας στην εκπαίδευση.

Αναλυτικότερα, αύριο Τρίτη 2 Ιουνίου 2026, οι υποψήφιοι των Επαγγελματικών Λυκείων θα εξεταστούν στο μάθημα των Μαθηματικών (Άλγεβρα), το οποίο είναι μάθημα Γενικής Παιδείας και στη συνέχεια, την Πέμπτη 4 Ιουνίου και το Σάββατο 6 Ιουνίου θα εξεταστούν σε μαθήματα ειδικότητας.

Όσον αφορά τους υποψηφίους των ΓΕΛ, από αυτή την εβδομάδα θα εξετάζονται σε μαθήματα Προσανατολισμού: Την Τετάρτη 3 Ιουνίου 2026 θα εξεταστούν στα Αρχαία Ελληνικά (Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών), τα Μαθηματικά (Ο.Π. Θετικών Σπουδών και Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής) και τη Βιολογία (Ο.Π. Σπουδών Υγείας). Την Παρασκευή 5 Ιουνίου θα εξεταστούν στα Λατινικά (Ο.Π. Ανθρωπιστικών Σπουδών), τη Χημεία (Ο.Π. Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας) και την Πληροφορική (Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής).

Έναρξη εξετάσεων στα γυμνάσια

Στους ρυθμούς εξετάσεων θα μπουν αύριο, Τρίτη, και τα γυμνάσια της επικράτειας, καθώς αρχίζουν οι προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις. Σύμφωνα με τον προγραμματισμό του υπουργείου Παιδείας, οι εξετάσεις θα ολοκληρωθούν στις 15 Ιουνίου 2025.

Επίσης, αξίζει να σημειωθεί, ότι οι προαγωγικές εξετάσεις για την Α’ και Β’ λυκείου συνεχίζονται έως τις 12 Ιουνίου 2026.

ΑΠΕ-ΜΠΕ

Πιο συγκεκριμένα, οι προαγωγικές εξετάσεις για την Α’ και Β’ λυκείου θα διεξαχθούν από τις 18 Μαΐου 2026 έως τις 12 Ιουνίου 2026, με τη 19η Ιουνίου να έχει οριστεί ως η καταληκτική ημερομηνία έκδοσης αποτελεσμάτων.

Όσον αφορά στους μαθητές και τις μαθήτριες της Γ’ λυκείου, οι απολυτήριες εξετάσεις (ονομαζόμενες και «ενδοσχολικές») θα διεξαχθούν επίσης αύριο, Δευτέρα, 18 Μαΐου 2026, αλλά μέχρι τη Δευτέρα 25η Μαΐου 2026, καθώς στη συνέχεια θα πραγματοποιηθούν οι Πανελλαδικές Εξετάσεις. Καταληκτική ημερομηνία έκδοσης αποτελεσμάτων για τις απολυτήριες εξετάσεις είναι η 27η Μαΐου 2026.

Τελική ευθεία για τα γυμνάσια

Σε ό,τι αφορά τα γυμνάσια, η ημερομηνία λήξης μαθημάτων έχει οριστεί η Παρασκευή 27 Μαΐου. Η διεξαγωγή των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων έχει προγραμματιστεί από το υπουργείο Παιδείας κατά το διάστημα 2-15 Ιουνίου 2025.

Έναρξη των Πανελλαδικών στα τέλη Μαΐου

Υπενθυμίζεται ότι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις θα αρχίσουν στις 29 Μαΐου 2026 για τους υποψηφίους των Γενικών Λυκείων και στις 30 Μαΐου 2026 για τους υποψηφίους των Επαγγελματικών Λυκείων, με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας και το μάθημα των Νέων Ελληνικών, αντίστοιχα.

Πότε κλείνουν τα δημοτικά και τα νηπιαγωγεία

Τα μαθήματα για τους πιο μικρούς μαθητές και μαθήτριες θα συνεχιστούν μέχρι τα μέσα Ιουνίου. Πιο συγκεκριμένα, το διδακτικό έτος στα νηπιαγωγεία και τα δημοτικά σχολεία της επικράτειας θα λήξει τη Δευτέρα 15 Ιουνίου 2026.

ΑΠΕ-ΜΠΕ

Αυτό, όπως ανέφερε ο αρμόδιος για την Ανώτατη Εκπαίδευση υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Νίκος Παπαϊωάννου μιλώντας στην Ημερίδα «Ψηφιακό κράτος μέσω του ΣΥΖΕΥΞΙΣ ΙΙ: Μετασχηματίζοντας την Ελλάδα προς όφελος του πολίτη», που διοργάνωσε η Κοινωνία της Πληροφορίας στη Θεσσαλονίκη, σημαίνει ότι «βρισκόμαστε ήδη κοντά στο 50% ολοκλήρωσης, με σταθερά αυξητικό ρυθμό το τελευταίο διάστημα».

Στον τομέα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ο ψηφιακός μετασχηματισμός της σχολικής εκπαίδευσης, όπως διευκρίνισε ο υφυπουργός, υλοποιείται μέσα από ένα συνεκτικό πλέγμα έργων που αφορούν το ψηφιακό περιεχόμενο, τις υποδομές, την τεχνητή νοημοσύνη, την επιμόρφωση εκπαιδευτικών και τις ψηφιακές υπηρεσίες διοίκησης.

Αναφορικά με το ψηφιακό περιεχόμενο ο κ. Παπαϊωάννου σημείωσε ότι στο έργο του Ταμείου Ανάκαμψης «Μετασχηματισμός των συμβατικών Προγραμμάτων Σπουδών» προβλέπεται η δημιουργία ανοικτών, διαδραστικών ψηφιακών μαθησιακών περιβαλλόντων από το ΙΕΠ, με ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης. Επιπροσθέτως, το έργο ΕΣΠΑ «Ψηφιακή Βιβλιοθήκη & Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων» αφορά στην ένταξη διδακτικών βιβλίων από το ΙΕΠ στο Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων και στην Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Διδακτικών Βιβλίων. Επιπλέον, η Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας του ΙΕΠ αποτελεί ένα ψηφιακό εργαλείο υποστήριξης εξετάσεων και διδασκαλίας στο Λύκειο.

Συμπληρωματικά προς τα παραπάνω, αναπτύχθηκε το Δημόσιο Ψηφιακό Φροντιστήριο, μια ενιαία εθνική διαδικτυακή πλατφόρμα του υπουργείου Παιδείας, η οποία παρέχει δωρεάν εκπαιδευτική υποστήριξη κατά κύριο λόγο σε μαθητές και μαθήτριες Γυμνασίου και Λυκείου, πλήρως ευθυγραμμισμένη με το ισχύον πρόγραμμα σπουδών. Σχετικά με τις υποδομές, ο κ. Παπαϊωάννου αναφέρθηκε στο έργο του Ταμείου Ανάκαμψης «Προμήθεια και εγκατάσταση διαδραστικών συστημάτων μάθησης»  για την προμήθεια και εγκατάσταση περίπου 40.000 διαδραστικών πινάκων σε σχολεία.

Ο υφυπουργός επισήμανε πως ιδιαίτερη έμφαση δίδεται πλέον στην αξιοποίηση της τεχνητής νοημοσύνης και των δεδομένων για τη χάραξη εκπαιδευτικής πολιτικής. «Το εθνικό σύστημα Eduplan.ai αποτελεί ένα πρωτοποριακό πληροφοριακό σύστημα προβλεπτικής στελέχωσης σχολικών μονάδων, το οποίο ενσωματώνει δεδομένα από όλα τα βασικά πληροφοριακά συστήματα της εκπαίδευσης και επιτρέπει τη στρατηγική πρόβλεψη αναγκών σε ανθρώπινο δυναμικό. Πρόκειται για έργο ΕΣΠΑ, με ημερομηνία ένταξης Πράξης τον Ιανουάριο του 2026», εξήγησε.

Περαιτέρω σημείωσε πως η ψηφιακή διάσταση της κοινωνικής πολιτικής ενισχύεται μέσω της εθνικής πλατφόρμας stop-bullying.gov.gr για την πρόληψη και αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού, η οποία επιτρέπει την υποβολή επώνυμων ή ανώνυμων αναφορών και ενεργοποιεί μηχανισμούς άμεσης παρέμβασης σε επίπεδο Διευθύνσεων Εκπαίδευσης.

Αναφερόμενος στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ο υφυπουργός σημείωσε ότι «περισσότεροι από 150.000 εκπαιδευτικοί συμμετέχουν σε δράσεις κατάρτισης σε θέματα ψηφιακού περιεχομένου, εξοπλισμού και διδακτικής αξιοποίησης των τεχνολογιών».

Σε ό,τι αφορά τον τομέα  της Ανώτατης Εκπαίδευσης  τόνισε πως έχουν ήδη υλοποιηθεί, αλλά και βρίσκονται σε εξέλιξη, σημαντικά έργα προς την κατεύθυνση του ψηφιακού μετασχηματισμού, όπου «ένα από τα εμβληματικά έργα του Ταμείου Ανάκαμψης που συντονίζεται από την επιτελική δομή ΕΣΠΑ του υπουργείου Παιδείας και ολοκληρώνεται τον Μάιο του 2026,  αποτελεί το έργο ‘’Ηλεκτρονικό Πανεπιστήμιο: Ψηφιακές Υπηρεσίες Ακαδημαϊκών Ιδρυμάτων’’ για την αναβάθμιση και επέκταση των ψηφιακών συστημάτων και υπηρεσιών των Πανεπιστημίων».

«Στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, ο στόχος μας είναι ξεκάθαρος: Ένα κράτος που να λειτουργεί με επίκεντρο τους μαθητές, τις μαθήτριες, τους φοιτητές και τις φοιτήτριες και τους/τις εκπαιδευτικούς και μια εκπαίδευση που καλλιεργεί ψηφιακές δεξιότητες από τις μικρές ηλικίες, προετοιμάζοντας ενεργούς και δημιουργικούς πολίτες. Το ΣΥΖΕΥΞΙΣ ΙΙ αποτελεί την αφετηρία, τη βάση πάνω στην οποία χτίζουμε το επόμενο επίπεδο του ψηφιακού κράτους», υπογράμμισε ο υφυπουργός .

Μιλώντας στην ίδια θεματική ενότητα της ημερίδα ο βουλευτής του «ΠΑΣΟΚ – Κίνημα Αλλαγής» και υπεύθυνος του Τομέα Παιδείας του κόμματος Στέφανος Παραστατίδης, στάθηκε στην ανάγκη συναίνεσης «για να μπορούν να προχωρούν τα πράγματα και γιατί πρέπει να υπάρχει μια θεσμική συνέχεια».

«Θα πρέπει όλο αυτό να αποκτά ένα βάθος, να νομιμοποιείται και στη συνείδηση των πολιτών να υιοθετείται και να μπορεί να υποστηρίζεται, γιατί οι μεγάλες μεταρρυθμίσεις απαιτούν βάσει επιστημονικής προσέγγισης τουλάχιστον μια επταετία για να αρχίσουν να αποδίδουν, άρα υπερβαίνουν έναν εκλογικό κύκλο. Δεν είναι όμως μόνο η υπέρβαση ενός εκλογικού κύκλου, έχει να κάνει και με τη νοοτροπία  στην Παιδεία […] όπου η σύγκλιση έχει μεγάλη σημασία σε πολύ βασικά ζητήματα», υπογράμμισε.

Αναφερόμενος στο Εθνικό Απολυτήριο, σημείωσε πως «ήταν μια πρωτοβουλία την οποία πήραμε εμείς», καθώς «θέλουμε τη συναίνεση, θέλουμε να αναβαθμίσουμε την εκπαιδευτική διαδικασία, όταν το Λύκειο έχει πάψει να λειτουργεί, να επιτελεί τον εκπαιδευτικό του ρόλο, τα παιδιά απλά παρίστανται εκεί», γι’ αυτό «θα πρέπει να πάμε σε ένα επόμενο βήμα και αν δεν το κάνουμε όλοι μαζί, τώρα πια νομίζω θα είναι αργά». «Άρα η συναίνεση έχει μεγάλη σημασία, προφανώς πολύ μεγάλη αντίστοιχα και στον ψηφιακό μετασχηματισμό», τόνισε ο κ. Παραστατίδης.

Στον τρόπο με τον οποίο ο ψηφιακός μετασχηματισμός επιδρά στην έρευνα στα ελληνικά πανεπιστήμια αναφέρθηκε ο καθηγητής Πληροφοριακών Συστημάτων και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Ευθύμιος Ταμπούρης. «Η έρευνα είναι πολύ διαφορετική από ό,τι ήταν παλιότερα, ίσως και από το στερεότυπο που έχουμε στο μυαλό μας, έναν λίγο αναμαλλιασμένο τύπο σε ένα υπόγειο μόνο του να κάνει πειράματα. Είναι πολύ διαφορετικά τα πράγματα.

Η έρευνα είναι συνεργατική, γίνεται μέσα από συνεργασίες. Οι πιο εξωστρεφείς από εμάς έχουμε συνεργασίες με το εξωτερικό, πανευρωπαϊκά προγράμματα, που γίνονται με υποδομές, με πολλά δεδομένα, με πολύ φιλόδοξους στόχους και φυσικά η τεχνολογία μας επιτρέπει κάτι τέτοιο. Άρα έχουμε ένα υπόβαθρο το οποίο μας δίνει τη δυνατότητα να είμαστε ανταγωνιστικοί σε διεθνές επίπεδο και να λύνουμε πραγματικά ενδιαφέροντα προβλήματα», είπε.

ΑΠΕ-ΜΠΕ/Σμαρώ Αβραμίδου

Η εξουσία του δασκάλου, η αμφισβήτηση των μαθητών και οι περίπλοκες μεταξύ τους σχέσεις, η ζωντάνια της εφηβείας και της πρώτης νιότης, η καταπίεση των εκπαιδευτικών συστημάτων, αλλά και αυτοί οι πεφωτισμένοι καθηγητές, που σκύβουν πάνω στα προβλήματα των παιδιών, θέλοντας με ανιδιοτέλεια να μεταφέρουν γνώσεις, με διαφορετικό τρόπο από τα στείρα «εγκεκριμένα προγράμματα», να δώσουν γνώσεις που θα τους χρησιμεύσουν στην ενήλικη ζωή τους, θα βρεθούν στο επίκεντρο πολλών ταινιών.

Ωστόσο, πολλές ταινίες αμφισβήτησαν και το ίδιο το σχολείο, ως μία δομή που καταπνίγει το ελεύθερο πνεύμα, τη δημιουργικότητα και κατευθύνει τους μαθητές προς μία μονοδιάστατη χρησιμότητα για το εδραιωμένο οικονομικό και κοινωνικό σύστημα. Που αναδεικνύουν το σχολείο ως προθάλαμο για «υπεύθυνους καταναλωτές» και «καλούς νομότυπους φορολογούμενους πολίτες», υποταγμένους σε ένα σύστημα αξιών, κατευθυνόμενο από τους νόμους τη αγοράς.

Και αν οι ταινίες του παρελθόντος, μιλούσαν για τις σχέσεις καθηγητών-μαθητών, τη βιαιότητα ορισμένες φορές των παιδιών, τον ρατσισμό ή τα στερεότυπα μίας παρωχημένης εκπαίδευσης, οι τελευταίες καταπιάνονται κυρίως με το μπούλινγκ ή τη σεξουαλική παρενόχληση και είναι σίγουρο ότι στο μέλλον θα αφορούν το ζήτημα της τεχνητής νοημοσύνης και της τεχνολογικής εξάρτησης.

Με αφορμή τη χθεσινή Παγκόσμια Ημέρα Εκπαίδευσης, όπως αυτή καθιερώθηκε από τη Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών το 2018, είναι ευκαιρία να θυμηθούμε ορισμένες από τις καλύτερες ταινίες του κινηματογραφικού υποείδους, παραγωγές με εξαίρετους συντελεστές και που άφησαν το αποτύπωμά τους στο παγκόσμιο σινεμά.

Η εκδοχή του Μπράουνινγκ (1951)

Θαυμάσιο δράμα, που γύρισε ο σπουδαίος Άντονι Άσκουιθ, βασισμένος στο ομώνυμο θεατρικό έργο του Τέρενς Ράντιγκαν, έχοντας ως πρωταγωνιστή τον αξιοθαύμαστο Μάικλ Ρεντγκρέιβ. Την τελευταία μέρα διδασκαλίας του σε ένα ιδιωτικό σχολείο, ένας φιλόλογος διαπιστώνει πως η αυστηρότητά του τον έκανε δυσάρεστο τόσο στους μαθητές του όσο και στους συναδέλφους του. Μία συγκινητική ταινία, που αποτυπώνει με ανθρωπιά την ακλόνητη πίστη του ανθρώπου στη μετάνοια, στην ψυχική ευγένεια και στη συγχώρεση. Εξίσου καλό και το ριμέικ που γύρισε ο Μάικ Φίγκις το 1994, με το ιερό τέρας της υποκριτικής Άλμπερτ Φίνεϊ.

Η Ζούγκλα του Μαυροπίνακα (1955)

Από τις πρώτες ταινίες για τα σχολεία, που επηρέασε ιδιαίτερα τον κινηματογράφο, σε σκηνοθεσία του Ρίτσαρντ Μπρουκς, ο οποίος βασίστηκε στη νουβέλα του Έβαν Χάντερ. Ένας νέος καθηγητής Αγγλικών, σε ένα δημόσιο σχολείο μίας υποβαθμισμένης γειτονιάς, με ιδιαίτερα βίαιη συμπεριφορά από τα παιδιά, θα προσπαθήσει να επιτελέσει το έργο του, παρά την εχθρότητα των συναδέλφων του και την αντίσταση των μαθητών. Το φιλμ εστιάζει εξαίρετα πάνω στα προβλήματα που φέρνει η φτώχεια και στις προκλήσεις της εκπαιδευτικής διαδικασίας, έχοντας ως πρωταγωνιστή τον εξαίρετο Γκλεν Φορντ και δίπλα του, σε πρώτη εμφάνιση τους Σίντνεϊ Πουατιέ και Βικ Μόροου.

Στον Κύριό μας με Αγάπη (1967)

Μετά από επτά χρόνια, έρχεται η σειρά του Σίντνεϊ Πουατιέ να πρωταγωνιστήσει σε ένα σχολικό δράμα, που σήμερα μπορεί να φαίνεται παρωχημένο – και αυτό έχει τη σημασία του, με τον μελοδραματισμό και τους διδακτισμούς του, αλλά υπήρξε τεράστια επιτυχία και επηρέασε εκατομμύρια θεατές σε όλο τον κόσμο. Γυρισμένη άρτια από τον συγγραφέα και σεναριογράφο Τζέιμς Κλαβέλ, το στόρι μας μεταφέρει σε ένα υποβαθμισμένο σχολείο του Λονδίνου, όπου ένας μαύρος καθηγητής θα έρθει αντιμέτωπος με τις φυλετικές προκαταλήψεις και τη σκληράδα των μαθητών του. Συγκίνηση, ιδανικός Πουατιέ και ένα τραγούδι, που ερμηνεύει η Λούλου και θα γίνει σήμα κατατεθέν της ταινίας.

Εάν… (1968)

Ένα χρόνο αργότερα, όλα δείχνουν αλλαγμένα και ο ικανότατος και πρωτεργάτης του Βρετανικού Free Cinema, Λίντσεϊ Άντερσον, πιάνοντας το σφυγμό της εποχής, θα κάνει μία εξαιρετική ταινία, για τα επαναστατημένα νιάτα, που αντιδρούν στο απαρχαιωμένο σχολείο τους, με τους αυστηρότατους σχεδόν απάνθρωπους κανόνες του και στα καψόνια που δέχονται από τους τελειόφοιτους. Εμβληματική ταινία (τιμημένη με τον Χρυσό Φοίνικα), που αντανακλά το ριζοσπαστικό κλίμα της εποχής και της νεανικής εξέγερσης, με τον Μάλκομ ΜακΝτάουελ, στο ντεμπούτο του, να βρυχάται τη δικαιολογημένη οργή του και ένα επαναστατικό φινάλε, που θα κερδίσει την αθανασία στον κινηματογράφο.

The Breakfast Club (1985)

Το εντυπωσιακό ντεμπούτο του Τζον Χιουζ, ο οποίος παραδίδει μία έξοχη κωμική δραμεντί που κόπιαραν στη συνέχεια πολλές νεανικές ταινίες. Η ιστορία πέντε εφήβων, από διαφορετικές σχολικές κλίκες, οι οποίοι εκτίουν το Σάββατο την τιμωρία τους υπό την επίβλεψη του αυταρχικού υποδιευθυντή του σχολείου τους. Ο Χιούζ, αποδομεί τα εφηβικά στερεότυπα, αναδεικνύοντας θέματα όπως αυτά της προκατάληψης, της δυσλειτουργίας των οικογενειών, της κοινωνικής τάξης και της διαφορετικότητας, με χιούμορ, ενέργεια, στοχασμό και βάθος χαρακτήρων, που ερμήνευσε πειστικά το νεανικό καστ, του οποίου ηγείται ο τότε ανερχόμενος Εμίλιο Εστεβέζ.

Ο Κύκλος των Χαμένων Ποιητών (1988)

Η διάσημη ταινία του Πίτερ Γουίαρ, με τον καθηγητή πρότυπο, που θα θέλαμε όλοι να έχουμε στα μαθητικά μας χρόνια, τον περίφημο Τζον Κίτινγκ, τον οποίο υποδύεται μοναδικά ο Ρόμπιν Γουίλιαμς, σε έναν ρόλο σταθμό στην καριέρα του. Ο Κίτινγκ, θα στραφεί εναντίον του κομφορμιστικού εκπαιδευτικού συστήματος, που διαλύει κάθε δημιουργικότητα και αυθορμητισμό, έχοντας ως συμπαραστάτες τους μαθητές του. Μία από τις καλύτερες ταινίες της δεκαετίας του ‘80, που αποδυναμώνεται από το ολίγον μελό φινάλε της, αλλά ποτέ δεν χάνει τη δυναμική της και τα μηνύματά της παραμένουν αναλλοίωτα.

Στην Αυλή του Σχολείου (2022)

Αποκαλυπτικό ψυχογράφημα, από την Λόρα Γουαντέλ, μαθήτρια της σχολής των αδελφών Νταρντέν, για την κοινωνική ένταξη και φυσικό σκηνικό ένα σχολείο στο Βέλγιο. Με ωμό ρεαλισμό, η Βαντέλ, αφηγείται τα σχολικά προβλήματα μιας εφτάχρονης, που έχουν να κάνουν με την προσαρμογή της σε ένα καινούργιο περιβάλλον. Ένα ανταγωνιστικό όσο και σκληρό περιβάλλον, στο οποίο θα ήθελε να έχει συμπαραστάτη τον μεγαλύτερο αδελφό της, αλλά η 7χρονη συνειδητοποιεί ότι αυτός πέφτει θύμα συστηματικού εκφοβισμού από τους συμμαθητές του, που λειτουργούν ως αγέλη και έχουν υιοθετήσει τις κυρίαρχες κοινωνικές ιδέες. Ο επώδυνος αποχαιρετισμός της αθωότητας, με μία απαράμιλλη απλότητα, που συνδυάζει ποίηση, ρεαλισμό και συναίσθημα.

Στο Γραφείο Καθηγητών (2023)

Ένας κοινωνικός μικρόκοσμος, γεμάτος αντιθέσεις και ηθικά διλήμματα, μετατρέπουν αυτό το δράμα από τη Γερμανία και τον τουρκικής καταγωγής σκηνοθέτη Ιλκέρ Τσατάκ, σε ένα ψυχολογικό θρίλερ. Δομημένο ασφυκτικά πάνω σε μία νεαρή αφοσιωμένη στη δουλειά της καθηγήτρια, το φιλμ αφηγείται την άβολη θέση της, όταν οι συνάδελφοί της θα χειριστούν αν μη τι άλλο άστοχα την υπόθεση μίας σειράς κλοπών ανάμεσα στους μαθητές. Αποφασίζοντας να διαλευκάνει μόνη της την υπόθεση θα διαταράξει ακόμη περισσότερο τις τεταμένες ενδοσχολικές σχέσεις και θα έρθει σε ακόμη πιο δύσκολη θέση. Η εξαίσια μελέτη χαρακτήρων και η δεξιοτεχνική σκηνοθεσία θα καταδείξει πως ένα φαινομενικά ευνομούμενο σχολικό περιβάλλον θα μετατραπεί σε αρένα, καθώς η ευγένεια και η πολιτική ορθότητα θα παραδώσει στο «όλοι εναντίον ενός και ο Θεός εναντίον όλων». Διεισδυτικό πολιτικό σχόλιο, πολυεπίπεδες αναφορές για τα «πρότυπα σχολεία» και ένα ερμηνευτικό ρεσιτάλ από την πρωταγωνίστρια Λεόνι Μπένες.

Και δυο ελληνικές…

Ο ελληνικός κινηματογράφος δεν έμεινε πίσω στις ταινίες με θέμα τα σχολεία. Μπορούμε να θυμηθούμε, εκτός από τις αμφιβόλου ποιότητας ταινίες και πολλές βιντεοταινίες, που πυροδότησε η εμπορική – και μόνο – επιτυχία της χοντροκομμένης φαρσοκωμωδίας «Ρόδα, Τσάντα και Κοπάνα», το ενδιαφέρον δράμα «Νόμος 4.000», το αισθηματικό μελόδραμα «Η Δασκάλα με τα Ξανθά Μαλλιά», που συνδύαζε και την Kατοχή με τα ήθη της επαρχίας, γυρισμένο πάνω στη Βουγιουκλάκη και τη δραματική ηθογραφία «Στον Δάσκαλό μας με Αγάπη», με τον Άγγελο Αντωνόπουλο.

Ωστόσο, υπάρχουν και δυο ταινίες του είδους, που ξεχωρίζουν για διαφορετικούς λόγους η καθεμιά. Η πρώτη, την πασίγνωστη κωμωδία «Το Ξύλο Βγήκε από τον Παράδεισο», που αποτέλεσε την πρώτη μεγάλη επιτυχία της Βουγιουκλάκη και την κατέστησε σταρ, προσπαθεί να αναδείξει – επιδερμικά – την κακομαθημένη συμπεριφορά των πλούσιων μαθητριών, αλλά θα περιοριστεί στα χαριτωμένα τραγουδάκια της Αλίκης, σε μουσική Χατζιδάκι και στα ρεαλιστικά χαστούκια που έπεφταν βροχή, από τους καθηγητές και απολαυστικούς κωμικούς της εποχής.

Η δεύτερη, αρκετά πιο ουσιαστική, θα είναι η κοινωνική σάτιρα «Μάθε Παιδί μου Γράμματα», για τη μεταπολιτευτική Ελλάδα, σε σκηνοθεσία του Θόδωρου Μαραγκού. Μία λαϊκή κωμωδία του 1981, που έχει αρκετό ενδιαφέρον, για τις αναφορές της στην ελληνική περιφέρεια, τον χωροφύλακα, τον γυμνασιάρχη φόβο και τρόμο των μαθητών, την αγανάκτηση των νέων και το συντηρητικό καθεστώς να δείχνει συνεχώς την παρουσία του. Σήμερα, δείχνει γερασμένη, αλλά ας κρατήσουμε τις εξαιρετικές ερμηνείες των Βασίλη Διαμαντόπουλου, Νίκου Καλογερόπουλου, Νίκης Ματζουράνη και φυσικά τον ξεκαρδιστικό Κώστα Τσάκωνα, που μέτραγε και ξαναμέτραγε τα χαμένα χρόνια στα θρανία.

(Φωτογραφία από την ταινία «Σχολική Αίθουσα» - ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ: CINOBO)
ΑΠΕ-ΜΠΕ

]]> https://emvolos.gr/ekdiloseis-eyaisthitopoiisis-me-aformi-tin-pagkosmia-imera-kata-tis-scholikis-vias-kai-toy-ekfovismoy-apo-ton-elliniko-erythro-stayro/ Sat, 24 Jan 2026 15:45:50 +0000 https://emvolos.gr/?p=730901 Εκδηλώσεις ευαισθητοποίησης για μαθητές Δημοτικού, με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού (6 Μαρτίου), διοργανώνει ο Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός, με θέματα όπως, η πρόληψη της σχολικής βίας, η ασφαλής χρήση του διαδικτύου και η πρόληψη των εξαρτήσεων.

Βιωματικά εργαστήρια, διαδραστικά δρώμενα και δημιουργικές δραστηριότητες, είναι μερικές από τις δράσεις στις οποίες θα συμμετέχουν γονείς και εκπαιδευτικοί.

Ο πρόεδρος του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού Αντώνιος Αυγερινός, σε δηλώσεις του επεσήμανε: «Ο Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός (Ε.Ε.Σ.), με έμπειρους κοινωνικούς λειτουργούς-ψυχολόγους, έχει σχεδιάσει και υλοποιεί  καινοτόμες δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για τον σχολικό εκφοβισμό (bullying), σε σχολικές μονάδες σε όλη την Ελλάδα. Τα παιδιά, μέσα από διαδραστικά παιχνίδια και δραστηριότητες, μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα σημάδια της κακοποίησης, απ’ όπου και αν αυτή προέρχεται. Στόχος μας είναι στις δράσεις αυτές να συμμετάσχουν όσο το δυνατόν περισσότερα παιδιά, προκειμένου να εκλείψουν τα φαινόμενα βίας που δυστυχώς εξαπλώνονται ραγδαία στη νέα γενιά. Παράλληλα, ο Ε.Ε.Σ. προάγει τον εθελοντισμό στα σχολεία, ο οποίος λειτουργεί ως αντίδοτο σε κάθε μορφή βίας. Πρέπει να σημειώσουμε ότι, ο Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός, υποστηρίζει κάθε χρόνο περισσότερα από 9.500 παιδιά και τις οικογένειές τους σε όλη την Ελλάδα, έχοντας πάντοτε ένα τριπλό στόχο και σκοπό. Την ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής και αλληλεγγύης, την ενδυνάμωση του εθελοντικού ρεύματος σε όλη την Ελλάδα, καθώς και την ενεργοποίηση της κοινωνίας των πολιτών, προκειμένου να αποφεύγονται φαινόμενα περιθωριοποίησης και απομονωτισμού ευάλωτων κοινωνικών ομάδων. Καλούμε όλα τα νέα παιδιά να ενταχθούν στο εθελοντικό δυναμικό του Ε.Ε.Σ. και να γνωρίσουν κοντά μας τις ύψιστες αξίες του αλτρουισμού, της αλληλεγγύης και της κοινωνικής προσφοράς, αξίες που πρεσβεύει και προασπίζεται ο Ε.Ε.Σ. από το 1877 μέχρι σήμερα».

Ο Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός (ΕΕΣ) στο πλαίσιο του έργου του στην Παιδική Προστασία, υλοποιεί στοχευμένες δράσεις ενημέρωσης, πρόληψης και ευαισθητοποίησης για την προαγωγή της ψυχικής υγείας και της διασφάλισης των δικαιωμάτων των παιδιών μέσα από σύγχρονα δομημένα προγράμματα και συστηματικές παρεμβάσεις. Στηρίζει ετησίως περισσότερα από 9.500 παιδιά ηλικίας 3 έως 15 ετών σε όλη τη χώρα ενισχύοντας την πρόληψη και την έγκαιρη αντιμετώπιση φαινομένων που απειλούν την ψυχική τους ευημερία όπως ο σχολικός εκφοβισμός, η προβληματική χρήση του διαδικτύου, οι εξαρτήσεις και η νεανική βία.

Οι δράσεις του τομέα Κοινωνικής Πρόνοιας του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού υλοποιούνται από κοινωνικούς λειτουργούς, ψυχολόγους, εκπαιδευτικούς και εκπαιδευμένους εθελοντές, μέσω ενός εκτεταμένου δικτύου δομών και υπηρεσιών. Το 2025 η υπηρεσία Ψυχοκοινωνικής Υποστήριξης και Συμβουλευτικής στην Αθήνα παρείχε υποστήριξη σε 1.600 παιδιά ενώ τα δύο κέντρα Ένταξης και Υποστήριξης Προσφυγικού Πληθυσμού σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη, κάλυψαν της ανάγκες 2.900 παιδιών. Παράλληλα 9 κοινωνικές υπηρεσίες Περιφερειακών Τμημάτων υποστήριξαν 1.950 παιδιά, ενώ μέσω δύο τηλεφωνικών γραμμών ψυχοκοινωνικής υποστήριξης καταγράφηκαν 2.460 κλήσεις που αφορούσαν παιδιά και οικογένειες.

Η Κινητή Μονάδα Ψυχοκοινωνικής Υποστήριξης που λειτουργεί από τον Ιανουάριο του 2025 έχει προσφέρει υπηρεσίες πληροφόρησης και ενδυνάμωσης σε περισσότερα από 1.200 παιδιά συμβάλλοντας στην έγκαιρη παρέμβαση. Επιπλέον το Κοινωνικό Φροντιστήριο στην Αθήνα παρείχε εκπαιδευτική υποστήριξη σε 250 παιδιά ενώ στα Κέντρα Φιλοξενίας Ασυνόδευτων Ανηλίκων από το 2008 έως σήμερα περισσότερα από 3.100 αγόρια ηλικίας 12 έως 18 ετών βρήκαν στέγη, φροντίδα και υποστήριξη.

Από το σύνολο των ωφελούμενων παιδιών περίπου το 20% (2.000 παιδιά) αφορούσε περιστατικά σχολικού εκφοβισμού. Για τη στήριξη παιδιών που έχουν υποστεί εκφοβισμό και τον οικογενειών τους, ο ΕΕΣ υλοποιεί εξειδικευμένες παρεμβάσεις που περιλαμβάνουν ατομική ψυχολογική συμβουλευτική, συμβουλευτική γονέων, ομάδες ενδυνάμωσης παιδιών και εφήβων καθώς και δικτύωση και παραπομπές σε εξειδικευμένες υπηρεσίες ψυχικής υγείας όπου απαιτείται.

Παράλληλα, σχεδιάζονται και υλοποιούνται ενημερωτικές καμπάνιες και δράσεις πρόληψης για τον εκφοβισμό, τις εξαρτήσεις και τους κινδύνους του διαδικτύου, καθώς και ημερίδες, εκπαιδευτικά σεμινάρια και βιωματικά εργαστήρια για εκπαιδευτικούς και σχολικές κοινότητες, με στόχο την έγκαιρη αναγνώριση και διαχείριση περιστατικών.

Ο τομέας Κοινωνικής Πρόνοιας του ΕΕΣ έχει αναπτύξει επίσης ειδικούς ενημερωτικούς και εκπαιδευτικούς οδηγούς, για τη διαχείριση και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού και την παροχή Πρώτων Βοηθειών Ψυχικής Υγείας σε γονείς, εκπαιδευτικούς και παιδιά.

Το 2025 πραγματοποιήθηκαν συνολικά 45 εκπαιδευτικά σεμινάρια, ημερίδες και βιωματικά εργαστήρια για παιδιά γονείς και εκπαιδευτικούς ενώ, μέσω της ιστοσελίδας και των μέσων κοινωνικής δικτύωσης του ΕΕΣ, ενημερωτικό υλικό έφτασε σε περισσότερους από 10.000 ωφελούμενους σε όλη τη χώρα.

Μέσα από ένα ευρύ δίκτυο παρεμβάσεων και συνεργασιών με σχολεία και τοπικούς φορείς ο ΕΕΣ συμβάλλει ουσιαστικά στην ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας παιδιών και εφήβων, στην πρόληψη και έγκαιρη αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού και στη δημιουργία ενός σταθερού πλαισίου υποστήριξης για τα παιδιά, τις οικογένειες και την ευρύτερη κοινότητα.

Βίκυ Παπατζίκου / ΑΠΕ-ΜΠΕ

]]> https://emvolos.gr/egkrithikan-152-nea-scholika-vivlia-sto-plaisio-tis-efarmogis-toy-pollaploy-vivlioy/ Sat, 03 Jan 2026 10:13:27 +0000 https://emvolos.gr/?p=727198 Τα 152 βιβλία, από τα 173 που κατατέθηκαν στην πλατφόρμα του Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων (ΙΤΥΕ) ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ σε πρώτη φάση, εγκρίθηκαν από το ΙΕΠ και το υπουργείο Παιδείας και θα είναι διαθέσιμα σε ψηφιακή μορφή για τους εκπαιδευτικούς, ώστε μέσα στο πρώτο τρίμηνο του 2026 να προχωρήσουν στην επιλογή όσων θα τυπωθούν για το σχολικό έτος 2027-28. Μάλιστα, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν στη διάθεσή τους 2 έως 5 βιβλία για το ίδιο μάθημα στο 50% των μαθημάτων του Δημοτικού και του Γυμνασίου και στο 70% των μαθημάτων της Α΄ Λυκείου.

Άλλωστε, το σχολικό έτος 2027-28 θα είναι το έτος κατά το οποίο θα εφαρμοστεί για πρώτη φορά το Πολλαπλό Βιβλίο και τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για το Δημοτικό, το Γυμνάσιο και το Λύκειο.

Αναλυτικά, σύμφωνα με πηγές του ΑΠΕ-ΜΠΕ, ολοκληρώθηκε η υπογραφή των πρώτων 152 συμφωνητικών στο πλαίσιο της εφαρμογής του θεσμού του Πολλαπλού Βιβλίου για το Δημοτικό, το Γυμνάσιο και την Α’ Λυκείου. Πρόκειται για τον πρώτο γύρο σχολικών εγχειριδίων, που αφορά βιβλία τα οποία ολοκλήρωσαν επιτυχώς όλα τα προβλεπόμενα στάδια αξιολόγησης, όπως ορίζει ο νόμος. Παράλληλα, βρίσκεται σε εξέλιξη ο δεύτερος γύρος, που περιλαμβάνει 91 βιβλία για τις ίδιες τάξεις, με την ολοκλήρωση της αξιολόγησης να αναμένεται το προσεχές διάστημα. Έχει επίσης ξεκινήσει ο τρίτος γύρος για τα διδακτικά πακέτα της Β’ και Γ’ Λυκείου, στον οποίο έχουν κατατεθεί 49 προτάσεις.

Όπως επεσήμαναν οι ίδιες πηγές, η εξέλιξη αυτή σηματοδοτεί ένα «καθοριστικό βήμα» για την εφαρμογή των νέων Προγραμμάτων Σπουδών στα σχολεία.

Αξιολόγηση από επιτροπές ειδικών

Όπως επεσήμαναν πηγές που πρόσκεινται στην ηγεσία του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, η διαδικασία που εφαρμόστηκε περιλάμβανε ένα σύνολο βημάτων επιστημονικής και παιδαγωγικής τεκμηρίωσης: Στην πρώτη φάση κατατέθηκαν 173 βιβλία, τα οποία αξιολογήθηκαν από επιτροπές ειδικών επιστημόνων και τεχνικών εμπειρογνωμόνων και, κατόπιν θετικής εισήγησης, για τα 152 ολοκληρώθηκε η διαδικασία υπογραφής των αντίστοιχων συμφωνητικών.

Οι αξιολογήσεις αφορούσαν τόσο το περιεχόμενο όσο και τη συμβατότητα των εγχειριδίων με τα νέα Προγράμματα Σπουδών, τη σύγχρονη διδακτική προσέγγιση και τη δυνατότητα αξιοποίησής τους σε ψηφιακό περιβάλλον, μιας και τα νέα βιβλία ενσωματώνουν εκατοντάδες ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα, ώστε να αξιοποιηθούν με τα σύγχρονα διαδραστικά συστήματα μάθησης που έχουν εγκατασταθεί στα σχολεία.

Μέχρι το Μάρτιο η επιλογή των βιβλίων που θα τυπωθούν

Η υπογραφή των συμφωνητικών «ανοίγει», πλέον, τον δρόμο για την ψηφιακή διάθεση των βιβλίων προς τους εκπαιδευτικούς. Σύμφωνα με τον προγραμματισμό του υπουργείου Παιδείας και του ΙΕΠ, εντός του πρώτου τριμήνου του 2026 οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να μελετήσουν, να συγκρίνουν και εν τέλει να επιλέξουν τα βιβλία που θα διανεμηθούν σε έντυπη μορφή στους μαθητές τη σχολική χρονιά 2027-28, η οποία θα είναι και η πρώτη χρονιά εφαρμογής των νέων Προγραμμάτων Σπουδών και την έναρξη του θεσμού του πολλαπλού βιβλίου σε Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο. Αξίζει να σημειωθεί, ότι στα Νηπιαγωγεία, η εφαρμογή του Πολλαπλού Βιβλίου έχει ήδη ξεκινήσει από το σχολικό έτος 2023-24.

«Η δυνατότητα επιλογής ενισχύει θεσμικά τον παιδαγωγικό ρόλο των εκπαιδευτικών, οι οποίοι καλούνται να επιλέξουν τα βιβλία με βάση τις ανάγκες της τάξης τους και το μαθησιακό προφίλ των μαθητών. Παράλληλα, όλα τα εγκεκριμένα διδακτικά πακέτα θα παραμένουν διαθέσιμα σε ψηφιακή μορφή, προσφέροντας πολλαπλές έγκυρες πηγές εκπαιδευτικού υλικού και μετατοπίζοντας το βάρος από τη μία και μοναδική διδακτέα ύλη στα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα», σχολίασαν στο ΑΠΕ-ΜΠΕ πηγές που πρόσκεινται στην ηγεσία του ΙΕΠ.

Ταυτόχρονα, σε εξέλιξη βρίσκεται πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, με στόχο την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, ώστε να ενισχύσουν τις ικανότητές τους στην εφαρμογή των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών και την παιδαγωγικά τεκμηριωμένη αξιοποίηση σύγχρονων ψηφιακών τεχνολογιών.

Σύμφωνα με τα διαθέσιμα στοιχεία, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν στη διάθεσή τους 2 έως 5 βιβλία για το ίδιο μάθημα στο 50% των μαθημάτων του Δημοτικού και του Γυμνασίου και στο 70% των μαθημάτων της Α΄ Λυκείου. Για τα μαθήματα όπου δεν κατατέθηκαν προτάσεις ή δεν εγκρίθηκαν βιβλία, προβλέπεται νέα πρόσκληση συγγραφής.

«Κομβικό σημείο για τη μεταρρύθμιση της Εκπαίδευσης»

Όπως επεσήμαναν οι ίδιες, πάντα, πηγές, η ολοκλήρωση του πρώτου κύκλου αποτελεί «κομβικό σημείο για τη συνολική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, καθώς συνδέει τα νέα Προγράμματα Σπουδών με σύγχρονα, παιδαγωγικά ευέλικτα εκπαιδευτικά υλικά, σε ευθυγράμμιση με ευρωπαϊκές και διεθνείς πρακτικές».

«Με τον δεύτερο γύρο βιβλίων να βρίσκεται στην τελική ευθεία και τον τρίτο να στοχεύει στα βιβλία που θα διανεμηθούν σε έντυπη μορφή το 2028-2029 στη Β΄ Λυκείου και το 2029-2030 στη Γ΄ Λυκείου, ο θεσμός του πολλαπλού βιβλίου περνά πλέον από τον σχεδιασμό στην πράξη», ανέφεραν.

Σύνθετο έργο με διακριτούς ρόλους

Το έργο που βρίσκεται σε εξέλιξη είναι αποτέλεσμα μιας πολυεπίπεδης συνεργασίας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) και του Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» (ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ)με τη συμμετοχή περίπου 1.400 αξιολογητών.

Με τη θεσμική και πολιτική εποπτεία του υπουργείου, το ΙΕΠ έχει αναλάβει τον επιστημονικό σχεδιασμό και την παιδαγωγική εποπτεία του έργου που χρηματοδοτείται από το ΕΣΠΑ, ενώ το ΙΤΥΕ «Διόφαντος» έχει την ευθύνη για την εκτύπωση, τη διάθεση και την ψηφιακή ανάρτηση των εγκεκριμένων βιβλίων.

Αξίζει να αναφερθεί, ότι ο συνολικός αριθμός συγγραφέων που ανέπτυξαν τα βιβλία «αγγίζει» τους 1.100 ενώ ο συνολικός αριθμός νομικών και φυσικών προσώπων είναι 22.

Υπενθυμίζεται, επίσης, ότι η όλη διαδικασία άρχισε με την προκήρυξη τον Απρίλιο του 2023, συνεχίστηκε με την κατάθεση των έργων τον Σεπτέμβριο του 2024 και ολοκληρώθηκε με τις αξιολογήσεις τον Ιούλιο του 2025.

Τα εγκεκριμένα βιβλία θα ανακοινωθούν τις επόμενες ημέρες, μετά την έκδοση της σχετικής Υπουργικής Απόφασης.

ΑΠΕ-ΜΠΕ

Σύμφωνα με τα στοιχεία που δημοσιεύθηκαν από το υπουργείο Παιδείας, διεγράφησαν 308.605 μη ενεργοί φοιτητές στις 31 Δεκεμβρίου 2025, στο πλαίσιο εφαρμογής του ν. 4957/2022, όπως αυτός τροποποιήθηκε με τον ν. 5224/2025. Ο συνολικός αυτός αριθμός αφορά μη ενεργούς φοιτητές που δεν πληρούσαν τα κριτήρια του νόμου. Επιπλέον, όπως ανέφερε σχετικά η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, κατά τις επόμενες ημέρες θα δημοσιευθούν τα ακριβή στοιχεία για όσους αξιοποίησαν τη δεύτερη ευκαιρία που δόθηκε νομοθετικά το περασμένο καλοκαίρι.
«Η φοιτητική ιδιότητα δεν ισχύει εφ’ όρου ζωής σε κανένα σύγχρονο ευρωπαϊκό πανεπιστήμιο. Θέλουμε πτυχία με αξία, που αντανακλούν προσπάθεια, ικανότητες και μεράκι», δήλωσε η κ. Ζαχαράκη και πρόσθεσε ότι στόχος του υπουργείου είναι ένα δημόσιο πανεπιστήμιο «σύγχρονο, εξωστρεφές και συμπεριληπτικό», «που στηρίζει τον φοιτητή, χτίζει το μέλλον του και δεν τον αφήνει επ’ αόριστον στο περιθώριο».
«Δεν κλείνουμε πόρτες, αλλά ανοίγουμε δρόμους σε σπουδές με προοπτική, αξιοπιστία και θεσμική συνέπεια», επεσήμανε.
Η κ. Ζαχαράκη, επίσης, ανέφερε ότι για δεκαετίες, το καθεστώς των ανενεργών φοιτητών «αδικούσε τους πάντες»: «τα Ιδρύματα που δεν μπορούσαν να προγραμματίσουν, τους ενεργούς φοιτητές που κοπίαζαν και κυρίως τους ίδιους τους νέους μας, που έμεναν εγκλωβισμένοι, χωρίς ουσιαστική σύνδεση με τις σπουδές τους».
Για το νέο νομοθετικό πλαίσιο, υπογράμμισε ότι «δεν είναι άκαμπτο», καθώς προβλέπει εξαιρέσεις και ευελιξία για όσους εργάζονται, όσους έχουν προβλήματα υγείας ή σοβαρές οικογενειακές και κοινωνικές υποχρεώσεις.
«Δεν αντιμετωπίζουμε όλους το ίδιο, αλλά τον καθένα δίκαια. Χιλιάδες φοιτητές μας αξιοποίησαν τη «δεύτερη ευκαιρία» που θεσπίσαμε, κι αυτό λέει πολλά για το πόσο αναγκαία ήταν αυτή η παρέμβαση», κατέληξε η κ. Ζαχαράκη.
Από την πλευρά του, ο υφυπουργός Παιδείας, αρμόδιος για την Ανωτάτη Εκπαίδευση, Νίκος Παπαϊωάννου, τόνισε ότι η εκκαθάριση των φοιτητικών καταλόγων στα ελληνικά ΑΕΙ αποτελεί «αναγκαίο και ουσιαστικό βήμα εξορθολογισμού» του ελληνικού ακαδημαϊκού συστήματος.
«Με επικαιροποιημένους φοιτητικούς καταλόγους, τα πανεπιστήμια αποκτούν τη δυνατότητα να προγραμματίζουν με μεγαλύτερη ακρίβεια τις ανάγκες τους σε ανθρώπινο δυναμικό, υποδομές και πόρους. Αυτός ο σχεδιασμός είναι προϋπόθεση για την αναβάθμιση της ποιότητας των σπουδών και της καθημερινής ακαδημαϊκής λειτουργίας, καθώς και για τη βελτίωση των ποιοτικών κριτηρίων που συνεκτιμώνται στην αξιολόγηση των ελληνικών πανεπιστημίων στις διεθνείς κατατάξεις», συμπλήρωσε.

ΑΠΕ-ΜΠΕ

John D. Pappas

Επτά ελληνικά πανεπιστήμια βρίσκονται ανάμεσα στα κορυφαία της Ανατολικής Ευρώπης, σύμφωνα με τη διεθνή ακαδημαϊκή κατάταξη Webometrics Ranking, που στηρίζεται στα στοιχεία του Google Scholar (Ιανουάριος 2025). Η νέα αυτή ανάλυση αναδεικνύει την Ελλάδα ως την ακαδημαϊκά πιο προηγμένη χώρα αυτής της μείζονος γεωπεριοχής.

Πέντε ελληνικά πανεπιστήμια στις έξι πρώτες θέσεις

Σύμφωνα με τα επίσημα δεδομένα ετεροαναφορών, 5 από τα 6 κορυφαία πανεπιστήμια της Ανατολικής Ευρώπης είναι ελληνικά, μεταξύ σχεδόν 800 πανεπιστημίων της περιοχής, ενώ δύο ελληνικά πανεπιστήμια (ΕΚΠΑ, ΑΠΘ) κατέχουν τις δύο πρώτες θέσεις, ως εξής:

1^η θέση: ΕΚΠΑ – 4.864.139 ετεροαναφορές

2^η θέση: ΑΠΘ – 2.182.896

4^η θέση: Πανεπιστήμιο Πατρών – 1.476.112

5^η θέση: ΕΜΠ – 1.346.248

6^η θέση: Πανεπιστήμιο Κρήτης – 1.308.661

Επί πλέον, δύο ακόμη ελληνικά ΑΕΙ, το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας (1,134,957) και το  Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων (1,054,433), κατατάσσονται στις θέσεις 11 και 13 αντίστοιχα.

Με απλά λόγια, περισσότερα από τα μισά κορυφαία 13 πανεπιστήμια της Ανατολικής Ευρώπης είναι ελληνικά—γεγονός που δεν έχει προηγούμενο.

Για σύγκριση, στη λίστα των 20 κορυφαίων πανεπιστημίων της Ανατολικής Ευρώπης, η Ρωσία εμφανίζεται με δύο ιδρύματα (στις θέσεις 8 και 15), η Ουγγαρία επίσης με δύο (9 και 19), ενώ η Εσθονία, η Σλοβενία, η Τσεχία, η Σερβία και η Πολωνία με ένα πανεπιστήμιο η καθεμία. Αξιοσημείωτη είναι η άνοδος της Τουρκίας, που ήδη έχει τέσσερα πανεπιστήμια στη λίστα (στις θέσεις 7, 17, 18 και 20).

Πώς υπολογίζεται η κατάταξη

Η αξιολόγηση βασίζεται αποκλειστικά στον αριθμό ετεροαναφορών (citations) των ερευνητών κάθε ΑΕΙ στο Google Scholar—δηλαδή στο πόσο συχνά άλλοι επιστήμονες αναφέρονται στις μελέτες τους. Πρόκειται για αντικειμενικό δείκτη διεθνούς αναγνώρισης, που δεν εξαρτάται από γνώμες ή ερωτηματολόγια.

Η έρευνα διενεργείται από το Cybermetrics Lab του δημοσίου Spanish National Research Council (CSIC)—παρόμοιο με το Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών της Ελλάδος—που εκδίδει την εξαμηνιαία παγκόσμια ακαδημαϊκή κατάταξη Webometrics Ranking of World Universities  (συντμ. Webometrics Ranking).

Συνολικά, αναλύονται 310 δημόσια προφίλ ερευνητών ανά ίδρυμα, εξαιρώντας τα 20 κορυφαία για να αποφευχθούν στατιστικές στρεβλώσεις.

Μια «ήπειρος» που συγκρίνεται με τις Ηνωμένες Πολιτείες

Η σημασία της ηγετικής ακαδημαϊκής θέσης της Ελλάδας στην Ανατολική Ευρώπη συναρτάται με το μεγάλο μέγεθος αυτής της γεωπεριοχής.

Η Ανατολική Ευρώπη, υπό την ευρεία της έννοια, περιλαμβάνει 27 χώρες και εκτείνεται από τα Ουράλια Όρη μέχρι την Τσεχία, και από τη Βαλτική μέχρι την Κύπρο, συμπεριλαμβάνοντας μεταξύ άλλων τις ευρωπαϊκές περιοχές της Ρωσίας (δυτικά των Ουραλίων Ορέων) και του Καζακστάν (δυτικά του ποταμού Ουράλη), όπως επίσης την Τουρκία και τις Καυκάσιες χώρες.

Η περιοχή αυτή καλύπτει 7,4 εκατομ. τετρ. χλμ. και έχει περίπου 335 εκατομ. κατοίκους—δηλαδή είναι μεγαλύτερη από την Ε.Ε. (4,3 εκατομ. τετρ. χλμ.) και σχεδόν εξ ίσου πολυπληθής με τις Η.Π.Α. (347 εκατομ. κάτοικοι).

Έρευνα με διεθνή αντίκτυπο

Επί πλέον, σε ακαδημαϊκό συγκριτικό πλαίσιο, στην Ανατολική Ευρώπη λειτουργούν 796 αξιόλογα ΑΕΙ (έναντι 893 στην Ε.Ε.) τα οποία συγκεντρώνουν περίπου 103 εκατομ. ετεροααναφορές συνολικά.

Ο αριθμός αυτός είναι μεγαλύτερος από το σύνολο ετεροαναφορών (101 εκατομ.) των κορυφαίων πέντε αμερικανικών πανεπιστημίων (Harvard, Stanford, MIT, Berkeley, Columbia), και πολύ υψηλότερος από το αντίστοιχο σύνολο (63 εκατομ.) των κορυφαίων πέντε βρετανικών πανεπιστημίων (Oxford, Cambridge, UCL, Imperial College, King’s College London).

Επομένως, η ακαδημαϊκή ηγεμονία της Ελλάδος σε αυτή την ερευνητικά σημαίνουσα γεωπεριοχή δείχνει ότι τα κορυφαία 7 ελληνικά ΑΕΙ—η “Ivy League” το “Russell Group” της Ελλάδος—έχουν πλέον εμπεδώσει μια σταθερή διεθνή παρουσία και αναγνωρισιμότητα ως ερευνητικά πανεπιστήμια υψηλού κύρους.

Πέρα από το αφήγημα της «Ν.Α. Ευρώπης»

Εν τούτοις κατά τα τελευταία χρόνια, στον δημόσιο λόγο επαναλαμβάνεται το αφήγημα ότι το ΕΚΠΑ είναι «το κορυφαίο πανεπιστήμιο της Ν.Α. Ευρώπης», δηλαδή των… Βαλκανίων. Η φράση αυτή, αν και καλοπροαίρετη, περιορίζει αδικαιολόγητα την πραγματική διάσταση των ελληνικών ακαδημαϊκών επιτευγμάτων.

Τα σημερινά δεδομένα δείχνουν ότι η Ελλάδα δεν περιορίζεται στα Βαλκάνια· βρίσκεται στην κορυφή όλης της Ανατολικής Ευρώπης, και όχι μόνον—π.χ. το ΕΚΠΑ είναι πρώτο όχι μόνο στην Ανατολική Ευρώπη αλλά και στη Μεσόγειο, είναι δε 6^ο στην Ευρωπαϊκή Ένωση ως ερευνητικό πανεπιστήμιο.

Αυτό σημαίνει ότι η χώρα μας έχει κάθε λόγο να αναθεωρήσει με αυτοπεποίθηση την εικόνα που έχει για την ανώτατη εκπαίδευση—χωρίς υπερβολές, αλλά και χωρίς τη συνηθισμένη μας αυτοϋποτίμηση.

Ακαδημαϊκή διπλωματία της Ελλάδος

Αυτές οι διακρίσεις των ελληνικών Α.Ε.Ι. ανοίγουν ευρύτατες προοπτικές για την ανάπτυξη της ακαδημαϊκής διπλωματίας της Ελλάδος, όχι μόνο στην Ανατολική Ευρώπη αλλά και πέραν αυτής.

Ειδικότερα, η ηγετική θέση που τα ελληνικά πανεπιστήμια έχουν ήδη κατακτήσει στην Ανατολική Ευρώπη δημιουργεί μια μοναδική ευκαιρία για ισότιμη διασύνδεσή τους με κορυφαία εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ευρώπης, της Ασίας και της Αμερικής, μέσα από πολυεθνικά διαπανεπιστημιακά προγράμματα στους τομείς της εκπαίδευσης, της έρευνας και του πολιτισμού.

Γέφυρα γνώσης ανάμεσα στην Ανατολή και τη Δύση

Κατ’ αυτόν τον τρόπο, τα επτά κορυφαία ελληνικά Α.Ε.Ι. μπορούν να λειτουργήσουν συνεργητικά και αλληλοσυμπληρωματικά, ως γέφυρα γνώσης και συνεργασίας ανάμεσα στην Ανατολή και τη Δύση, προάγοντας την επιστημονική έρευνα, τον πολιτισμό και τον διαπολιτισμικό διάλογο—σε μια εποχή παγκόσμιων ανακατατάξεων—και,  τελικά, συμβάλλοντας στην προώθηση της ειρήνης.

Αυτή η προοπτική αντηχεί την ιστορική κληρονομιά της Ελλάδας ως μιας πολιτιστικής υπερδύναμης που συνέδεσε πολιτισμικά την Ευρώπη και την Ασία επί χιλιετίες—από τον αρχαϊκό ελληνικό αποικισμό και αργότερα τα ελληνιστικά βασίλεια έως τη ρωμαϊκή και βυζαντινή αυτοκρατορία—και τα ελληνικά πανεπιστήμια σήμερα επαναβεβαιώνουν σταδιακά αυτόν τον ρόλο.

Επομένως, με συνεπή και αξιοκρατική ενίσχυση της έρευνας στη δημόσια ανώτατη εκπαίδευση, η Ελλάδα, επί μακρόν κοιτίδα μάθησης και πολιτισμού, μπορεί εκ νέου να διεκδικήσει τη θέση της ως ένα διεθνές κέντρο γνώσης και διαλόγου.

Η ανάλυση βασίζεται σε δεδομένα της Google Scholar (Ιαν. 2025) και στη διεθνή κατάταξη “Transparent Ranking of Universities by the number of Citations received by the Google Scholar profiles of their top researchers”, Έκδοση 19^η, της Webometrics Ranking.

Πλήρη στοιχεία—για όλα τα (796) ΑΕΙ της Ανατολικής Ευρώπης—είναι διαθέσιμα ΕΔΩ.

Webometrics – Top 20 HEIs by citation rank in Eastern Europe

Όπως ανακοινώθηκε σχετικά από το υπουργείο Παιδείας, η παραπάνω προθεσμία είναι αποκλειστική και δεν θα δοθεί παράταση. Οι ενδιαφερόμενοι μαθητές ή απόφοιτοι μπορούν να προμηθεύονται τη σχετική Αίτηση – Δήλωση είτε από το διαδίκτυο, είτε από το Λύκειό τους. Στη συνέχεια, θα πρέπει να συμπληρώσουν την Αίτηση – Δήλωση σύμφωνα με τις οδηγίες που αναγράφονται στο έντυπο και θα προσέρχονται στο Λύκειό τους, για την οριστική ηλεκτρονική υποβολή της.

Στην ίδια προθεσμία (από Παρασκευή 28-11-2025 ως και Δευτέρα 22-12-2025), οι υποψήφιοι που τυχόν ενδιαφέρονται για τα 5 Μουσικά Τμήματα με την ειδική διαδικασία εισαγωγής (δηλαδή τα Τμήματα Μουσικών Σπουδών του ΕΚΠΑ, του ΑΠΘ, του Ιονίου Πανεπιστημίου, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων καθώς και το Τμήμα Μουσικής Επιστήµης και Τέχνης του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας), εκτός από την Αίτηση-Δήλωση για τις πανελλαδικές εξετάσεις, θα πρέπει να υποβάλλουν και σχετική Αίτηση-Υπεύθυνη Δήλωση για τα 5 Μουσικά Τμήματα.

 Για τους υποψηφίους με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες που εξετάζονται προφορικά ή γραπτά κατά περίπτωση, έχει εκδοθεί σχετική εγκύκλιος, αναφορικά με τα δικαιολογητικά που θα πρέπει να υποβληθούν μέσα στην ίδια προθεσμία (28-11-2025 ως και 22-12-2025).

Σημειώνεται, επίσης, ότι όσοι υποψήφιοι ενδιαφέρονται για τις Στρατιωτικές Σχολές, τις Αστυνομικές Σχολές, τις Σχολές της Πυροσβεστικής Ακαδημίας, τις Σχολές του Λιμενικού Σώματος και τις Σχολές της Ακαδημίας του Εμπορικού Ναυτικού πρέπει επιπλέον να υποβάλουν αίτηση απευθείας στο Στρατό, στην Αστυνομία, στην Πυροσβεστική, στο Λιμενικό ή στο Εμπορικό Ναυτικό σε χρονικό διάστημα που θα ορίζεται στις προκηρύξεις που θα εκδώσουν τα αρμόδια υπουργεία και να κριθούν ικανοί στις προκαταρκτικές εξετάσεις, οι οποίες προγραμματίζονται για το διάστημα Μαρτίου-Απριλίου 2026. Οι παραπάνω προκηρύξεις αναρτώνται στις επίσημες ιστοσελίδες των συναρμόδιων Υπουργείων.

Όσον αφορά στους υποψήφιους που ενδιαφέρονται για τα ΤΕΦΑΑ και θα συμμετάσχουν φέτος στις πανελλαδικές εξετάσεις, πρέπει υποχρεωτικά να δηλώσουν την επιθυμία τους για τα ΤΕΦΑΑ, ώστε να συμμετάσχουν και στις πρακτικές δοκιμασίες (υγειονομική εξέταση και αγωνίσματα).

Επισημαίνεται, δε, ότι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων (χωρίς νέα εξέταση) μπορούν να είναι μόνο όσοι εξετάστηκαν πανελλαδικά το 2024 ή το 2025 (με τα ημερήσια ΓΕΛ ή με τα ημερήσια ΕΠΑΛ). Η ομάδα αυτή των υποψηφίων δεν θα υποβάλουν τώρα την Αίτηση-Δήλωση, αλλά απευθείας μηχανογραφικό δελτίο. Αν τυχόν επιθυμούν εισαγωγή σε Στρατό, Αστυνομία, Πυροσβεστική, Λιμενικό, ΑΕΝ, υποβάλλουν σχετική αίτηση στο αρμόδιο υπουργείο και συμμετέχουν στις προκαταρκτικές εξετάσεις (Μάρτιος-Απρίλιος 2026).

Επισημαίνεται επόπτης, ότι οι υποψήφιοι για το 10% με τελευταία εξέταση το 2024, θα διεκδικήσουν την εισαγωγή τους με την προϋπόθεση της ΕΒΕ, όπως αυτή διαμορφώθηκε στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2024. Οι υποψήφιοι για το 10% με τελευταία εξέταση το 2025, θα διεκδικήσουν την εισαγωγή τους με την προϋπόθεση της ΕΒΕ, όπως αυτή διαμορφώθηκε στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2025.

Τέλος, όσοι υποψήφιοι, πάσχοντες από σοβαρές παθήσεις, δεν επιθυμούν να συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, δεν υποβάλλουν τώρα την Αίτηση-Δήλωση. Οι υποψήφιοι αυτής της ειδικής κατηγορίας (που έχουν ήδη πιστοποιηθεί ή θα πιστοποιηθούν από τις ειδικές επταμελείς των νοσοκομείων), δύνανται να υποβάλλουν απευθείας ξεχωριστό μηχανογραφικό δελτίο για το 5% των θέσεων εισακτέων με κριτήριο το βαθμό του απολυτηρίου τους σε ημερομηνίες που θα ανακοινωθούν αργότερα. Αν ωστόσο κάποιος από τους υποψηφίους με σοβαρές παθήσεις επιθυμεί τη συμμετοχή του και στις πανελλαδικές εξετάσεις, πρέπει να υποβάλλει την Αίτηση-Δήλωση της παρούσας ώστε να μπορεί να συμμετάσχει κανονικά και στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

ΑΠΕ-ΜΠΕ